K-4课程

来到麦克多诺的学生有着不同的经历和背景. 他们天生好奇，渴望学习. 在我们老师的悉心照顾下, 学生智力增长, 在艺术上, 身体上的, 社会, 和情感上. 由全校租户指导 LifeReady 战略计划, 我们的创造性和协调的学术课程提供了必要的刺激和方向，以挑战渴望年轻的头脑. 孩子们被鼓励做真实的自己, 承担智力风险, 甚至会在安全而有利的环境中犯错.

通常, 学生被分成四个班级，每个班级大约16名学生，他们在那里学习阅读, 写作, 看字读音, 语言艺术, 数学, 以及社会研究. 特殊学科教师指导学生与全球联系, 图书馆/媒体, 表演艺术, 体育课, 科学, 西班牙语, 视觉艺术, 和技术.

读写能力

我们全面的扫盲方法包括一个工作坊模式，教阅读和写作. 由哥伦比亚大学最新更新的师范学院阅读和写作项目指导, 教师示范并明确地教授重要的读写技能和策略. 朗读的, 看字读音, 词汇学习, 独立的实践, 小组教学支持学生的选择，提供差异化的教学. 学生们学会熟练地阅读和写作, 安慰, 当他们对各种形式的读写能力产生热情时，他们就会充满信心.

数学

低年级数学, 学生学习“怎么做”背后的“为什么”,这导致了更深层次的数学思维，远远超出了死记硬背的程序流畅性. 这种学习模式要求学生在将他们的理解与概念和技能联系起来之前，首先发展他们的数学推理能力. 教师采用直接教学, 分化的小群体, 独立的实践, 一个动手的人, 协作的方法来发展和建立数学理解. 由Houghton Mifflin Harcourt的Into 数学项目指导, 学生们看到数学在日常生活中的重要性，并学习鼓励弹性的成长心态策略, 批判性思维, 和解决问题.

社会研究

社会研究课程使用 LifeReady 框架和国家标准，帮助学生发展在不断变化的世界中积极参与所需的理解和知识. 每年, 学生建立在他们的先验知识和扩大他们对总体概念和想法的理解. 人、地点和环境之间的关系是什么? 视角如何影响一个人对历史的理解? 我的权利和他人的权利是什么?

孩子们被要求在探索社区领域时思考这些大想法, 气候, 地理位置, 政府系统, 历史, 和改变, 还有很多其他的. 通过这种基于探究的方法, 学生学会批判性地思考, 从多个角度考虑问题, 问题, 看到所有学科领域的联系.

科学与工程

低年级的科学和工程是建立在学生最常问的问题上的:“为什么?"经验主义, 实践项目激发了他们天生的好奇心，并向他们介绍了生命科学的基础知识, 物理科学, 地球科学, 机器人, 编码, 和工程. 孩子们通过观察来学习解决问题, 预测, 处理, 分析周围世界的数据.

西班牙语

重点是理解和沟通, 低年级学生从学前班开始他们的西班牙语学习之旅，一直持续到四年级. 通过可预测的例行公事和仪式，包括日常谈话, 讲故事, 歌曲和真实的文化体验, 学生在学习中变得积极和投入. 一路走来, 他们开始更频繁、更自信地使用语言的关键概念进行交流. 教师让学生了解西班牙语世界丰富的多样性和遗产，并努力以各种方式将他们与母语人士联系起来.

全球联系:在世界中学习，与世界一起学习

低年级全球联系项目的主要目标是帮助麦克多诺最年轻的学生明白，他们是一个庞大的社会中不可分割的一部分, 互联互通的全球社会. 学生们开始探索他们与世界各地社区的相似点和不同点. 这种意识在类的发展中是至关重要的, 适应能力强，善于思考, 意识到公民. 另外, 全球联系项目为学生创造了一个有意为之的空间, 教师, 和员工分享他们自己的文化遗产和传统. 这加强和庆祝多元化和包容性的社区，我们努力在我们的使命.

教学技术

麦克多诺的低年级教学技术课程旨在帮助学生成为不断变化的数字宇宙的自信和有能力的导航员. 他们学会安全负责地探索学校策划的资源和应用, 与同学和老师有效沟通和协作, 自信地创作和分享他们的作品. 课程和使用适合年龄，并与课堂课程相一致，以加强学生的学习.

通过prefirst，学前班的学生可以在教室里使用ipad, 而一年级到四年级的学生使用的是具有平板电脑功能的chromebook. 互联网安全和数字公民是低年级技术课程的主要重点.

表演艺术

学生发现表演艺术的乐趣，并通过节奏获得终身音乐学习和理解的坚实基础, 伴奏, 唱歌, 创建, 移动, 听, 和即兴演奏. 在一个鼓励冒险和探索的环境中，艺术家们在开发天赋的同时也发现了以前不为人知的能力. 表演艺术课程还提供了与同龄人合作和创造的机会，通过戏剧和基于运动的活动和探索. 希望成长和磨练音乐技能的学生也可以选择在校期间报名参加个人音乐课.

在三年级和四年级, 学生有机会选择额外的表演艺术选修课. 每次会议都不一样, 但是奉献，比如唱诗班, 戏剧, 鼓队, 字符串, 笔记本乐队提供了丰富的体验，激发学生的兴趣，激发他们的激情.

视觉艺术

好奇心, 直觉思维, 发现, 和探索是低年级视觉艺术课程培养的思维习惯. 我们最年轻的艺术家在接触各种各样的材料时，努力建立基本的技能和技术, 包括版画, 拼贴画, 绘画, 陶瓷, 雕塑, 画, 纤维艺术. 学生学习创作强大的作品和实践早期艺术概念的使用. 艺术家们在了解不同的艺术家时，会熟悉艺术元素和设计原则, 艺术风格, 以及艺术过程.

在他们后来的艺术之旅中, 我们鼓励学生艺术家通过重视自我表达和真实性的艺术过程来追求自己的创作想法. 教室充当他们的美术工作室, 鼓励每位艺术家对材料做出个人选择, style, 以及主题. 工作室时间与全球十大赌博靠谱的平台艺术家的课程相平衡, 新材料的发现, 并探索各种技能, 技术, 和反射. 艺术家不断发展他们解决问题、承担创造性风险和沟通的能力. 他们一起建立他们的艺术社区，并照顾他们共享的空间和材料.

在三年级和四年级, 学生有机会选择额外的视觉艺术选修课. 每次会议都不一样, 但以前的产品包括木工, 手指编织, 素描和绘画, 和陶瓷.